O seu filho revela dificuldades de aprendizagem?
Estamos perante uma dificuldade de aprendizagem quando o seu filho releva dificuldade em aprender na escola ou jardim-de-infância. Uma dificuldade de aprendizagem não é uma doença, nem deve ser confundida com défice intelectual.
Quando uma criança apresenta dificuldades em aprender e em fazer uso das capacidades académicas, apesar da implementação de intervenções diversas direcionadas a essas dificuldades, podemos estar perante uma perturbação de aprendizagem específica.
Quando o seu filho revela dificuldades de aprendizagem pode exibir um ou mais dos seguintes sintomas:
- Leitura de palavras imprecisa ou lenta e esforçada (por exemplo, lê alto palavras únicas incorretamente ou lenta e hesitantemente; muitas vezes, supõem palavras ou tem dificuldades em pronunciar palavras);
- Dificuldade em compreender o significado do que lê (por exemplo, pode ler um texto com precisão mas não compreender a sequência, relações, inferências ou significados mais profundos do que é lido);
- Dificuldades em soletrar (por exemplo, pode adicionar, omitir ou substituir vogais ou consoantes)
- Dificuldades com a expressão escrita (por exemplo, comete múltiplos erros gramaticais ou de pontuação dentro das frases; emprega uma organização de parágrafos pobre; expressão escrita de ideias com pouca clareza);
- Dificuldades em dominar o sentido dos números, factos numéricos ou o cálculo (por exemplo, tem um pobre entendimento dos números, da sua magnitude e relações; conta pelos dedos para adicionar números de dígito único em vez de recordar o facto matemático como fazem os pares; perde-se no meio do cálculo aritmético e pode trocar procedimentos).
Saiba os níveis de gravidade de uma criança que revela dificuldades de aprendizagem
A dificuldade de aprendizagem apresentada pela criança pode estão estar restrita a um domínio académico (défice na leitura; défice na expressão escrita; défice na matemática), ou então, todos os domínios académicos podem estar comprometidos. Mais ainda, a sua gravidade pode variar:
- Ligeira: algumas dificuldades na aprendizagem de capacidades em um ou dois domínios académicos, mas de gravidade suficientemente ligeira para que a criança possa ser capaz de compensar ou funcionar bem quando são fornecidas adaptações ou serviços de suporte apropriados durante os anos escolares;
- Moderada: dificuldades marcadas na aprendizagem de capacidades em um ou mais domínios académicos, de tal forma que é pouco provável que a criança se torne competente sem alguns períodos de ensino intensivo ou especializado durante os anos escolares. Algumas adaptações ou serviços de suporte podem ser necessários na escola, pelo menos em parte do dia, para completar as atividades com precisão e eficácia;
- Grave: graves dificuldades na aprendizagem de capacidades, afetando vários domínios académicos, de tal forma que é pouco provável que a criança aprenda essas capacidades sem um ensino intensivo e especializado contínuo, na maioria dos anos escolares. Mesmo com um leque de adaptações ou serviços em casa e na escola, a criança pode não ser capaz de completar todas as atividades de forma eficaz.
Dificuldades de aprendizagem: Causas, Diagnóstico e Tratamento
As dificuldades de aprendizagem, que interferem com a capacidade do cérebro receber, processar, armazenar, responder e comunicar informação, não tem as suas causas totalmente conhecidas. Todavia, pensa-se que na sua base possa estar uma perturbação de origem neurobiológica, que resulta de uma estrutura ou de um funcionamento cerebral diferentes. Também o papel da hereditariedade tem sido estudado, dado que, por vezes, em algumas famílias estão presentes vários casos de dificuldade de aprendizagem.
Outras possíveis causas apontadas são: doença ou trauma durante a gravidez; uso de álcool ou de drogas durante a gravidez; prematuridade ou o baixo peso ao nascer; ocorrência, após o nascimento, de doença grave ou a exposição a toxinas.
A forma mais eficaz de diagnosticar corretamente uma dificuldade de aprendizagem passa por uma avaliação refletida e especializada dos vários elementos obtidos através de diversas fontes (pais; professores; médicos; psicólogos; outros profissionais que interajam com a criança; a própria criança). Felizmente, após o correto diagnóstico, existem inúmeras formas de intervenção a colocar em prática, de modo a potenciar a aprendizagem e a ultrapassar as dificuldades manifestadas pela criança.
As formas de intervenção a adotar dependem sempre da especificidade da dificuldade de aprendizagem e devem envolver a criança, a família, os professores e equipas especializadas.
Conclusão
As dificuldades de aprendizagem afetam a forma como a criança processa a informação, resultando em dificuldades diversas (soletrar; ler; escrever; organizar a informação; realizar cálculos matemáticos), que interferem no desempenho escolar.
Quanto mais cedo forem reconhecidas as dificuldades de aprendizagem, mais cedo poderão ser implementadas medidas que as permitam ultrapassar e minimizar, garantindo aos alunos maiores e melhores oportunidades de aprendizagem. Felizmente, estas dificuldades têm vindo a merecer maior atenção, impedindo que estas crianças sejam negligenciadas.